新学期伊始，在新疆维吾尔自治区喀什市第八中学的英语课堂上，学生们兴致勃勃地进行英语词汇接龙，笑声与掌声此起彼伏；在湖南涟源市七星街镇仙洞中学，话剧表演热闹上演，孩子们不再拘谨，敢于大声开口说英语；在山东惠民县魏集镇中学的课堂里，学生们纷纷离开座位，手里举着英文问题卡片，主动走向同伴，用英语提问和交流。
这一幅幅生动画面，正是最温暖的教师节献礼，也让宁波诺丁汉大学（简称“宁诺”）英语语言教学中心的教师们深切感受到这份来自乡村课堂的欣慰和回馈。
这些课堂背后有一个共同点——英文教师（艾妮排、赵裕华、魏炳成和李叶）都是今年宁诺英语语言教学中心暑期乡村教师公益培训的学员。他们完成了八个月的线上课程后，在不久前的暑假，与来自云南、甘肃、贵州、四川和陕西等地的二十余位乡村教师来到宁诺校园参加了为期五天的线下研修。
宁诺暑期乡村教师公益培训的教学实践，正从原本几十平米的小教室逐步扩展到更广阔的乡村课堂。
课堂里的真实变化
从应试到交流
来自山东的赵裕华、魏炳成是一对在乡村英语教育坚守十九年的教师夫妻，他们一直希望能打破“哑巴英语”的局限性，并找到切实可行的教学方法。
这次培训，对他们而言是一次宝贵的财富：“宁诺的外教老师们并没有灌输枯燥的理论，而是用结构化口语活动、TPR教学理念（全身反应法）等，引导我们完成思维转换——老师不是课堂的‘唯一主角’而是‘引导者’，老师的核心在于设计场景，鼓励学生思考和表达。”
他们提到，以前教What’s your favourite food/sport? 这种句式时，通常让全班跟读。参加研修回来后，他们把课堂改成学生拿卡片互相提问、记录并寻找相同爱好的活动。“孩子们的积极性空前高涨，整个教室变成了一个真实的英语交际场。” 赵裕华和魏炳成说道。
在湖南涟源的一所偏远村级中学，李叶老师也对这次培训感触尤深。李叶是一名“半路出家”的英语老师，因为培训中的外教示范课堂、线上研讨与同伴论坛，让她得以系统纠正发音、提升语言能力。同时，受示范课堂的影响，她还革新了自己的教学方法——用角色扮演替代单一的语法讲授，并把歌谣改编、分级阅读等游戏化教学带进课堂。课堂中，她还开始用简单的心理干预技巧，例如肢体语言和分层提问，保护并唤起学生的学习动力。
“学生敢开口了，合作意愿也明显提升。曾经因听不懂而选择沉默的孩子，如今把英语当成一扇通向外面世界的窗。”李叶说，“八个月的线上学习加上暑期的线下研修，让我一边尝试一边看见课堂变化，我也将这些方法分享给了更多同事。”
AI工具、教练课程、互助小组
宁诺助力实现教育公平
除了系统的线上结合线下的教学培训外，宁诺英语语言教学中心暑期乡村教师公益项目组的成员在与乡村教师反复交流时发现，他们还面临教材短缺、教学资源有限、心理调节等方面挑战。基于这些真实需求，项目组重视教师个体成长支持和心理关怀，帮助他们在压力下重建教学信心。
例如，此次培训一方面增加了AI辅助工具的教学，帮助老师快速生成教案雏形，减轻备课负担；另一方面增设了“教练课程”，围绕教师的职业成长与心理支持，陪着老师梳理课堂经验、提炼可行做法，并鼓励他们敞开心扉交流，从而更清晰地把握教学方向。
来自新疆维吾尔自治区的艾妮排老师说，此次培训给了她一个反思与整理的空间：“我回顾了过去五年教育经历里自身存在的问题，探寻内心困惑的答案，并借此找到更适合自己与学生的教学方式。”
乡村教师公益培训项目的协调人陈静宇表示，未来项目将深入乡村一线开展实地培训，并建立区域教师互助小组，推动经验分享，帮助乡村教师突破当前困境，从“一粉笔一课本”的孤立课堂，迈向资源互通、方法科学、以学生发展为核心的现代教学。
自2017年起，宁诺英语语言教学中心发起并持续推进该公益培训，依托约110名来自20余个国家和地区的师资，为乡村教师提供系统化的国际化教学支持。迄今该项目已覆盖约700名教师、410余所学校，影响数千名学生。如今，课堂里一张张被点亮的笑脸，比任何花束或掌声都更真切——它们是老师付出的回响，更是乡村课堂蜕变过程中最动人的篇章。无数这样的篇章，正在推动教育公平的未来。
发布于2025年09月10日